latın dilini öyrenmeyi iki sebebe göre meslehet görerdim.
Birincisi, latın dili bütün dillerden daha çox qaydaya salınmış dildir. Latın dilini bilmeyim mentiqi düşünmekde mene kömek edir. Latın dilini bilmeyin ikinci üstünlüyü ondadır ki, klassik Roma edebiyyatından ingilis diline edilen tercümeler, o cümleden Sezar, Siseron ve Virgilinin eserleri orijinala o qeder de yaxın olmadığına göre, onları orijinaldan oxumaq imkanı elde edirsen. Bu, fransız diline daha çox aiddir. Fransız dili olduqca ince dildir. Bu dilden edilen bedii tercümeler çox vaxt fransız metninin esl menasını ifade etmir. Russo, Volter, Monteskye ve diger klasiklerin eserlerini fransız dilinde oxuyanda onların esl ruhunu duymaq olur.
Menim dövrümdeki tehsil sistemini tenqid edenler deye bilerler ki, o mene her bir insanın gündelik heyatında qarşılaşdığı praktik problemlere aid faydalı melumatlar vermeyib. Lakin mehz ele bu da tehsilin meqsedi deyildir. Mekteb şüuru nizama salmalı, ağlı möhkemlendirmeli, düşünmeyi ve problemleri hell etmeyi öyretmelidir ki, insan dünyanı derk ede bilsin.
Altmışıncı illerde mektebler hem sosial, hem de medeni cehetden iflasa uğradı. Kolleclerde tedris prosesine dair problemlerin helli özlerini müellimlerden ve müdiriyyetden daha ağıllı bilerek neyi ve nece öyrenmeyi öz selahiyyetlerine aid mesele hesab eden nümayişçi telebelerin ixtiyarına verildi. Orta mekteblerde müellimler ve şagirdler tedris ve tehsilden daha çox vaxtlarını bele boş şeylerin müzakiresine hesr edirdiler ki, harda siqaret çekmek olar - harda olmaz, saçın uzunluğu ne qeder olmalıdır ve s. İbtidai mekteblerde şagirdler Vaşinqtondan ağılsız memurların gönderdikleri yeni-yeni sefeh nezeriyyelerin tecrübe dovşanlarına çevrilmişdiler.
Bütün bu qarmaqarışıqlıqda tehsilin esas meqsedi unudulmuşdu. Altımışıncı illere qeder tehsilin vezifesi şagirdi cemiyyetin faydalı üzvü kimi yetişdirmekden ibaret idi. Bunun sayesinde onlar öz iş yerlerinde ve aileni dolandırmaqda mesuliyyet hiss
<< 1 ... 9 10 [11] 12 13 14 >>
»Eserler ve Edebiyyat Gecesi
»Oxu zalına keç