edirdiler. Lakin sonra, altmışıncı illerda "iş ve aile" haqqında fikrin özü olduqca bayağı ve qüsurlu hesab edilmeye başlandı. Şagirdleri yalnız ideoloqun ve ya nezeriyyeçinin beyninde mövcud olan hansısa qeyri-real dünyanın medeni ve siyasi cehetden tam deyerli vetendaşına çevirmek tehsilin esas vezifesi hesab edildi.
Yetmişinci illerde müellimler artıq şagirdleri tehqir etmir ve ya hansısa başqa formada hökmlerini yeritmirdiler. Evezinde onlar öz şagirdlerini başa düşmeye, onlarla dostlaşmağa ciddi sey gösterirdiler. Lakin şagirdlere dost lazım deyildir. Onlara müellim lazımdır. Tehsil sisteminin ekser maarifperver işçileri Amerika cemiyyetine göre xecalet çekerek ve bu cemiyyetin genclere hansısa bir menevi deyer teklif ede bileceyine ümid beslemeyerek, Amerika genclerini talenin ümidine qoymaqla onlara xeyanet etdiler. Heyatı rok vallarından ve vahimeli filmlerden öyrenmelerine şerait yaratdılar.
Mene yaxşı tehsil almaq nesib olduğuna göre bezi fikirlerimi oxucuların nezerine çatdırmaq isteyirem. Düşünürem ki, orta makteb mezmunu artıq Şekspir, Dikkens, Bronjf kimi ingilis, Tolstoy kimi rus, Servantes kimi ispan yazıçılarınm eserlerini oxumuş olanlardır. O, Hobbs, Lokk, Russo, Qandi, Martin Lüter Kinq haqqında nese bilmelidir. O, cebri, hendeseni, loqarifmik hesablamanı, biologiya, kimya ve fizikanın esasını bilmelidir. Bu fenlerden şagirdlerimizin zeif olması bizim tehsil sistemimizin en böyük qüsurunun neticesidir. 1957-ci ilde ruslar yerin süni peykini buraxandan sonra Amerika tehsil sisteminin başbilenleri tebii elmlere ve riyaziyyata daha çox diqqet yetirmek mecburiyyetinde qaldılar. Birleşmiş Ştatlar her bir şagirde Yaponiya, Fransa, İtaliya ve Kanadada olduğundan daha çox vesait serf edir. Lakin buna baxmayaraq, hemin ölkelerde şagirdler imtahanlarda tebiet fennleri ve riyaziyyatdan bizim şagirdlere nisbeten daha yüksek neticeler gösteririer. Xüsusi maraqları olan qruplar tehsile dövlet texsisatını artırmağa ne qeder sey gösterseler de, Amerika
»Eserler ve Edebiyyat Gecesi
»Oxu zalına keç